摘要 目的：探讨吉布斯反思循环模式在肾病学科临床护理教学中的作用。方法：选取肾病学科 74名护理实习学生作为调查对象，其中对照组36名学生接受常规临床护理教学，观察组38名学生接受 吉布斯反思循环教学模式。比较2组学生实习结束后的考核成绩、教学满意度和自我导向学习能力。结 果：观察组考核成绩[(90.26±5.35)分]优于对照组[(81.48±4.47)分]；观察组学生总满意度评分 [(86.47±5.26)分]明显高于对照组[(81.35±4.42)分]；观察组学生的自我导向学习能力评分 [(260.511±13.843)分]明显高于对照组[(193.260±10.492)分]。结论：吉布斯反思循环教学模式可有 效提高学生的理论知识掌握度和实践操作能力，提升学生的自我学习意识和能力。